月毕业，先后任教于诸暨次坞中学、草塔中学、湄池中学、学勉中学、诸暨中学、杭州第二中学等多所中学，

　　这两年，桐庐中学在化学竞赛中大放异彩，其中在2018年中国化学奥林匹克竞赛浙江省预赛上更是取得一等奖12名、二等奖7名、三等奖12名的好成绩，获一等奖人数在杭州地区仅次于杭二中和学军中学，在浙江省内是并列第8名。从默默无闻到异军突起，带来这股冲劲儿的，是该校化学竞赛团队的灵魂人物——浙江省特级教师、化学奥林匹克金牌教练张永久。

　　勤奋思考、细心求证，是学者应有的态度，也是张永久身上最鲜明的特征之一。1983年7月，张永久从杭州大学（现浙江大学）化学系毕业，随后便步入教坛，成为一名教师。受到美国化学家路易斯“碰撞理论”的启发，他将这一理论和教书育人联系在了一起——分子之间要发生化学反应，就必须具备足够的能量并且按照合适的角度进行有效碰撞，那么学生要想获得成功，是否也需要具备相应的条件？

　　带着这样的疑问，张永久一边阅读大量的名人传记，从中归纳总结他们取得成功的原因。另一方面，他在认真执教的同时，也密切关注学生成长情况，努力从学生的成绩起伏与他们的学习方法中寻找规律。

　　经过深入的思考与研究，1987年，张永久提出了有意识地对学生进行多层次的心理训练的观点，主张在教育中适时适度地运用表扬，以强化学生的各种素质。1988年，他提出了关于人的教育与发展的能量定向释放的教育思想，明确主张真正的教育是发现学生的兴趣、优势和潜力所在，并引导他们最大可能地去实现自己的人生价值，人生的主旋律应该是弘扬其优势，而不是花大量精力去弥补缺陷。

　　调入杭二中任教后，张永久担任创新实验班的教学工作与化学竞赛主教练，在前期研究的基础上，在教学中逐步形成了“能量定向释放”化学教学模式。而这种教学模式，也令诸多学子受益。

　　2002年，霍金来杭州，杭二中得到一个代表杭州中学生与霍金共进晚餐的名额，学校将这事交与张永久做决定。当时，张永久所带领的化学竞赛团队可谓是人才济济，但他却并没有直接挑选其中成绩最好的学生。而是选择了一位最爱思考、最肯静下心来“啃书本”的学生，因为他从研究大量名人成长的经历来判断，该名学生最具有成为一个科学家的潜质。如今，该名学生已成为美国加州大学伯克利分校的化学助理教授，他就是刘翀。2017年，30岁的刘翀被评为“2017年度美国十大杰出青年科学家”。获奖后刘翀曾说，他选择化学这条路，主要是在杭二中受到了张永久老师的鼓励，开始对化学产生了浓厚的兴趣。当时他说的能量定向释放理论，对我的影响很大。

　　一个省特级教师去县城教书是不是有些屈才了？每当有人这么问张永久，他的态度总是很鲜明——NO。一方面，在桐庐他也可以寻找论证“能量定向释放”的新样本。另一方面，桐庐中学的录取分数线比许多杭州市内的中学低，但高考第一批上线人数却要比不少市内中学高，这足以证明师生们的努力，面对这样的学校，自己又怎能不热血澎湃？

　　来到桐庐中学后，张永久立即投入到了紧张的教学中，每周的课时量大幅度增加，在杭二中一般每周三节课，到桐庐中学后，有段时间每周要上二十几节课，尤其在团队起步那会儿，暑期集训期间，可以说是“上午下午连着站，晚上还有3小时”。上课之余，他还要给学校所带的徒弟们传授教学技巧，共享教学心得。

　　令他欣慰的是，师生们用无比的刻苦与细致的体贴来回报他的付出。每次讲课，所带的徒弟们都会坐在教室后方一起听讲；学生们在上课前都会为他泡好茶，放在讲台的一角……在这样的氛围下，张永久带领着桐中化学竞赛的全体成员，以“坚定坚强坚韧不拔，一心一意一往无前”的精神奋力拼搏，竞赛成绩在短短两年间有了显著提升，创造了桐庐中学近20年来的最佳成绩，他的能量定向释放理论在惠及桐中学子的同时又有了新的成功案例。

　　如今，桐庐中学的化学竞赛团队已步入正轨，学校也安排成长起来的教师帮忙分担张永久身上的担子。虽然课时没有以前多了，但张永久却一刻也没有闲下来，他把多出来的时间重点放在了教师培养上，以更高的标准严格要求这些教师。他很清楚，带出几届优秀学生不是他来桐庐的最终目的，培养优秀教师、增强造血功能，让学校能够源源不断地培育出优秀学子，成为能够雄踞浙江的顶尖学校，才是他的期望与奋斗方向。返回搜狐，查看更多